Tag: aandachtstekort

Wat als je ADHD hebt?

Survivalgids. DOE-boek met tips & tricks

Auteur:Séverine Van De Voorde & Annelies Nys
Uitgeverij:Pelckmans
Plaats: Kalmthout
Jaar:2020
Pagina’s:110
ISBN-13: 9789462346932
Prijs:€ 15,-

De Survivalgids ADHD van uitgeverij Abimo is volledig herwerkt. Hiervoor werkte de uitgeverij nu ook samen met Séverine Van De Voorde, experte op het vlak van leer- en ontwikkelingsproblemen. Samen met Annelies Nys gaf zij de oorspronkelijke gids een grondige aanpasbeurt, zowel op het vlak van de inhoud als op het vlak van de concrete uitwerking. Dit zorgde er meteen voor dat een goed product nog sterker werd. Het is een doe-boek geworden dat enkel volledig tot zijn recht kan komen binnen de omkadering van een echte psycho-educatie, waar er meer gedaan wordt dan alleen maar een boekje invullen: het zet aan tot zelfkennis, zelfreflectie en zelfverantwoordelijkheid, mits dit met de desbetreffende leerling binnen een goed begeleidingstraject wordt opgenomen. Nogmaals, wie dit meer dan gedegen werk degradeert tot een invulboekje zonder meer, doet het gedegen werk van de auteurs onrecht aan en laat alle kansen liggen om de leerling (en zijn ouders) op middellange en lange termijn te helpen.

De nieuwe uitgave wordt op de markt gebracht onder het logo en de naam van uitgeverij Pelckmans, die enkele jaren terug uitgeverij Abimo overnam en nu overgegaan is tot één ‘merknaam’.

In deze survivalgids, die interactiever is dan ooit, leert de leerling eerst stilstaan bij zichzelf en wat hij al weet over ADHD. Zoals het tegenwoordig hoort, wordt eerst zijn voorkennis naar de voorgrond gehaald. Na een beknopte maar zeer toegankelijke uitleg over wat ADHD is nu, worden in de volgende hoofdstukken één van de drie aspecten, concentratie, overbeweeglijkheid en impulsiviteit, afzonderlijk verkend en verder toegelicht.

Het voorlaatste hoofdstuk maakt aan de lezer duidelijk wat er allemaal als ondersteuning kan geboden worden als je eenmaal de diagnose ADHD hebt. In het zevende en laatste hoofdstuk worden tien tips geformuleerd die een en ander voor de leerling met ADHD draaglijker kunnen maken.

Een aan te raden begeleidingswerkje dat de belofte van een ‘volledig herwerkte uitgave’, meer dan waarmaakt.

Omgaan met ADHD op school

Evidence based methoden voor leerkrachten

Auteur:Russell Barkley
Uitgeverij:SWP
Plaats: Amsterdam
Jaar:2020
Pagina’s:140
ISBN-13: 9789088508257
Prijs:€ 21,-

‘Ik heb dit boek geschreven voor leerkrachten, omdat ik uit de eerste hand weet dat juist zij van groot belang zijn in de aanpak van de gedrags- en leerproblemen waarmee veel kinderen en jongeren met ADHD op school te maken krijgen.‘

‘ADHD is meer dan een probleem van aandachtstekort, hyperactiviteit of impulsiviteit. Het is een stoornis met problemen op het gebied van de executieve functies van het brein.’

Laat een boek vertalen door een vertaalbureau, en je krijgt een letterlijke weergave van de inhoud. Laat datzelfde boek vertalen door een deskundige, en je krijgt een boek met een meerwaarde. Dat laatste is nu precies wat uitgeverij SWP bereikt heeft door de Nederlandse Tirtsa Ehrlich – waarvan ik op mijn eerste boekenblog verschillende boeken over het omgaan met kinderen met ad(h)d aanbeval – de regie te geven over het vertalen van dit oorspronkelijk Engelstalig boek. Hierdoor worden niet alleen de op bewijs gebaseerde methoden juist gekaderd in de context van het Nederlandse en Vlaamse onderwijs, maar krijgen een aantal moeilijk naar het Nederlands te vertalen Amerikaans-Engelse concepten toch die invulling waarmee Vlaamse en Nederlandse leerkrachten aan de slag kunnen. Door ervoor te kiezen om ADHD te benaderen als een stoornis met problemen op het gebied van de executieve functies van het brein, draagt het boek veel bij tot het ver-ont-schuldigen van kinderen en jongeren met deze problemen en kan het voor een hernieuwd en ander soort begrip voor hen zorgen bij leerkrachten en andere opvoeders.

Dit boek komt niet alleen met een voorwoord van de oorspronkelijke auteur, maar ook met een inleiding en leeswijzer van Tirtsa Ehrlich. Het is belangrijk om die zeker ook door te nemen omdat daar een aantal belangrijke elementen, waaronder het (gebruik van het) situatie-gedrag-gevolg-schema.

De drie eerste hoofdstukken vormen als het ware het theoretische gedeelte van het boek waarin de meer algemene informatie over ADHD (wat is het, welke feiten over ADHD zijn er bekend, wat zijn de oorzaken) kort en krachtig weergegeven worden.

Het vierde hoofdstuk, de ‘Zeven uitgangspunten in de aanpak van het executief functioneren bij ADHD’ is voor mij het belangrijke scharnierpunt van dit boek waarna het kantelt naar de concrete aanpak in de klas. Centraal in dit tweede deel staat voor mij de noodzaak aan een goede probleem-analyse, waarvoor de auteur de ‘Schoolsituatie vragenlijst’ introduceert. Deze hoofdstukken uit het tweede deel kregen allen een heel duidelijke titel mee, waardoor ik me kan beperken tot het volgende overzicht:

  • Tien richtlijnen in de aanpak van ADHD;
  • Met een goede probleemanalyse beginnen;
  • 31 algemene aanbevelingen voor klassenmanagement;
  • De beloning voor gewenst gedrag verhogen;
  • Goed-gedrag-kaarten en gedragscontracten;
  • Informatie en tijd ‘externaliseren’;
  • De bewustwording vergroten;
  • Overgangsmomenten plannen;
  • Negatieve consequenties en straffen;
  • Tips (specifiek) voor jongeren;
  • Medicatie voor ADHD.

Wie het boek aanschaft, krijgt meteen ook de toegang tot een aantal materialen die van de website van de uitgeverij kunnen geplukt worden.

Een aanrader voor elke leerkracht die zich snel en doeltreffend wil inwerken in de wereld van kinderen en jongeren met ADHD.